Психологічні аспекти дистанційного навчання
ДН сьогодні – наші реалії! З цим треба впоратися! Залишиться працювати лише той, хто сприймає сьогоденну ситуацію.
Можна порівняти нашу ситуацію ДН з екстремальним способом навчити людину плавати – кинути на глибину,
випливе чи ні…
Загальні проблеми ДН
-
Подолання психологічної ізольованості
-
Проблема ефективного керування навчальною діяльністю студента та ефективного зворотного зв’язку.
-
Проблема психологічної непідготовленості студента до самостійної
роботи ( ми до цього їх не готували), вони не знають як з цим впоратися.
-
Необхідність формування навичок дистанційної взаємодії (обов’язкова комп’ютерна грамотність викладачів і студентів, зокрема володіння навичками застосування різноманітних телекомунікаційних технологій, ресурсами інтернету і професійне володіння письмовою формою мови).
-
Відсутність живого спілкування.
Що з цим усім робити?
-
У своїй роботі керуватися виключно принципом: викладач <–> студент = партнерство.
-
Шукати адекватні телекомунікаційні засоби та інформаційні технології.
-
Викладений навчальний матеріал не перевантажувати зайвою інформацією.
-
Питання не повинні бути надто ускладненими, враховувати здатність ПК «зрозуміти» відповіді наших студентів.
-
Педагогічні програмні засоби (інтернет-платформи)повинні витримувати соціальну дистанцію, дотримуватися педагогічного такту, а також бути зорієнтованими на встановлення дружніх стосунків по той бік екрану.
-
Впроваджувати адаптоване навчання – персоналізація навчання, індивідуальна траєкторія навчання – алгоритм ДН для студентів з низьким рівнем знань. Треба курс навчання розкласти на окремі мікроелементи, що будуть об’єднані в єдину мережеву структуру, що складе базу знань.
Зараз відбувається переосмислення навчального процесу, новий погляд на освітній простір, формування нових цілей, завдань і мети, пошук відповідних ресурсів.
З психологічної точки зору реакції студента на ДН можуть варіюватися залежно від цілої низки змінних, а саме:
-
Особитісна: історія життя студента, психологічні його особливості, захисні механізми, сильні/слабкі сторони, соціальний статус, рівень знань тощо;
-
«соціальний капітал»: стосунки, наявність підтримки, сім’я;
-
Гендер;
-
Сенс ДН;
-
Досвід роботи на ПК (наявність інтернету взагалі, є й такі діти);
-
Існування надії – її відсутність;
-
Психологічна ізольованість: а). афективна сфера «емоційного отупіння»;
б). когнітивна сфера – погіршення пам’яті, концентрації уваги.
Форми взаємодії
-
Студент –> навчальний матеріал:
- студент підготує вам частину цікавинок з теми;
-
студент пояснить і покаже рішення задачі, завдання (домашня робота) іншим студентам замість вчителя;
-
студент проведе екскурсію;
-
студент підготує тренування;
-
веб-квести;
-
чат-дискусії
-
Студент –> викладач –>мотивація –> практична діяльність, перевірка, оцінювання –> консультація. Підтримка, гумор, допомога!
-
Студент <–> студенту.
Зараз всі, і студенти і викладачі, проходять психологічну адаптацію до ДН. Не у всіх це виходить легко. Пандемія сьогодні це:
-
Точка відліку для виникнення нових цінностей, нових моделей освіти;
-
Нові уявлення про себе, свою роботу, свої можливості;
-
Загальна сума нового сприйняття та досвіду людини породжує новий спосіб розуміння.
Просто, коротко, спокійно пояснюйте студентам, що відбувається, чому треба бути активним у ДН
(втрата часу, можливостей, стипендії).
Пам’ятайте, будь-яка дія має ще більшу протидію!
Тому всі викладачі коледжу зараз знаходяться в стресовому стані.
Далі, як реакція на нього – депресія! Шукайте способи виходу зі стресу.
«Не кожен, хто сидить на коні, – вершник»
(поради впливу на студента)
-
Станьте менш наполегливими. Деякі люди бувають занадто наполегливими у своїх вимогах, і студенти просто «вимикають» всій слух!
-
Позбавляємося від подразнення. Включаємо уяву і уявімо неприємного студента маленькою скривдженою дитиною, яку не можна не пожаліти.
-
Звертаємося до студента на ім’я. на думку Дейла Карнегі, це самий солодкий звук для кожного. Особистість нероздільна з іменем. Вимовляючи його, ми ніби говоримо людині – ти є. ти існуєш, я тебе бачу, я тебе чую. І це викликає у студента позитивні емоції, які від підсвідомо переносить на вас.
-
Більше хвалимо студента. Критикувати за помилки ми всі вміємо, а от похвалити часто не вважаємо за потрібне – робимо вигляд, що так і повинно бути. Похвала і комплімент можуть створити чудеса: вони піднімають самооцінку, наповнюють студента позитивними емоціями і енергією, він прагне спілкувався з вами і може перевернути гори.
-
Сміх – це «соціальна емоція», яка нас об’єднує і допомагає налагодити стосунку зі студентом. Незалежно від того, наскільки насправді смішним був жарт!
-
Словом можна вбити, словом можна врятувати, словом можна полки за собою повести!
-
Вчимося говорити без слів «ні», «не можна»! починаємо розмову зі слів: «ти сьогодні попрацював, але я чекаю від тебе …, … ти можеш, … я хочу, щоб ти показав, довів …, »,
-
Фраза: «Мені потрібна твоя допомога з …» дуже дієва.
-
Частіше говоріть «ти маєш рацію». Студент відчуває себе розумним.
-
Під час відповіді студента дивіться на нього і періодично кивайте головою – це підбадьорює його.
-
Замість «Чи є у вас питання?» питайте «Які у вас є запитання?»
-
Посміхайтеся, будьте раді зустрічі зі студентом!
-
Не ображайте студента.
-
Дякуйте студенту за хорошу роботу.
Людина отримує тільки те, що посилає!
Наші студенти не вміють сьогодні організовувати власне навчання, планувати час, тощо.
Системне вирішення цієї проблеми – питання не одного року.
Релаксація для викладачів
-
Обіймайте власних дітей, онуків.
-
Їжте шоколад.
-
Пийте коньяк, вино, пиво.
-
Кохайтеся.
-
Дивіться комедію або фільми жахів
-
Слухайте музику
-
Пийте какао! – позитивні емоції, працює мозок.
-
Грайте в карти, розкладайте пасьянси
-
Фізкультура, танці
-
Вправи на дихання, медитація
-
Морозиво!!!
-
Масаж
-
Робіть ремонт
-
Складайте пазли, розгадуйте кросворди, судоку
-
Грайте в настільні ігри
-
Випікайте торти, готуйте смачні страви
-
Плетіть, шийте, малюйте, випилюйте, тощо – хобі
-
Домашні тварини
-
Квіти
Щоб не з’їхати з глузду, рятуйтеся як можете!